jueves, 7 de abril de 2016

La Era Victoriana: Coordinación Historia-Literatura

  
Las guerras de Napoleón Bonaparte habían terminado en 1815, y mientras que la Revolución y la Francia imperial habían cambiado la cara de Europa, y agotado la imaginación del mundo entero, también estaba, más silenciosa, la poderosa Gran Bretaña, que pronto entraría en escena como la principal potencia del mundo.
En este marco nació la princesa Victoria, en 1819. En lo que quedaba del siglo XIX, y aún empezando el XX, Gran Bretaña permanecería como la primera potencia mundial, muy por encima de cualquier otra. Aún conservaba hacia el siglo XIX gran parte de su imperio colonial, zonas de África, Medio Oriente, Asia, Canadá, Australia, y cientos de islas alrededor del mundo seguían bajo el control del reino británico, y de su prolífera Royal Navy.
Como se solía decir, el sol nunca se ponía sobre su imperio, Gran Bretaña controlaba zonas tan alejadas dentro del globo terráqueo que a toda hora existía alguna de sus colonias iluminada por los rayos del Sol.
La reina Victoria (o la Emperatriz, como a veces se la llamaba) gobernó este inmenso reino expansivo durante un largo período de 63 años, sólo tenía 18 años cuando fue coronada como reina de Gran Bretaña. Se destacó por su buen sentido, una relativa compasión, sus excelentes modales, y cierta inocencia típica del Romanticismo.
Victoria protegió los intereses cosmopolitas, que inundaban la época, y cultivó las relaciones internacionales entre varias familias dinásticas de Europa. Ella misma era étnicamente germana, usualmente hablaba el alemán en su hogar, se casó con un germano (el príncipe Alberto), y su hija seconvirtió luego en la esposa del kaiser de la poderosa Alemania imperial (Federico III).
Al año de su muerte, en 1901, la mayoría de los gobernantes del continente europeo eran sobrinos, primos, o incluso nietos de Victoria. Entre ellos, Wilhelm II, quien llevó a Alemania hacia la Primera Guerra Mundial.
Es cierto, más de la mitad de la población mundial del período comprendido dentro de la Era Victorianavivía fuera del Imperio Británico. Pero este hecho también enfatiza otro más elocuente: casi la mitad de la población mundial vivía, de hecho, en algún área del globo que gobernaba la reina Victoria desde Londres.
Esta fue la impronta de Victoria sobre la historia del mundo. Durante gran parte del siglo XIX, la libra esterlina británica fue la moneda corriente dentro de los mercados mundiales, la flota británica la autoridad máxima en ultramar, las humeantes fábricas y las incontables vías del ferrocarril fueron el ejemplo a seguir para todas las demás potencias que imitaron la Revolución Industrial británica.
El cambio en el modo de producción (antes con campesinos y artesanos como actores, ahora con obreros en las fábricas) pronto revolucionó la sociedad y la economía de todo el mundo, llevándolo a laEra Industrial. Mientras el desarrollo del ferrocarril y otras industrias catalizaban el nuevo tipo de producción capitalista, la reina Victoria gobernó su reino audazmente, influenciando al mundo entero.
Durante la Era Victoriana existieron, como ocurre en cualquier período, diferentes clases sociales. Por un lado estaban las clases sociales más altas, compuestas por aquellos que tenían títulos nobiliarios o eran poseedores de grandes fortunas familiares. Pertenecían a esta clase alta los miembros de las monarquías, los sacerdotes, los aristócratas, etc. Las mujeres de las clases sociales más altas nunca trabajaban, ni siquiera en casa, ya que tenían sirvientes.
Por otro lado estaba la clase media, en la que se podía distinguir la clase media-alta de la clase media-baja. Cabe destacar que durante la Época Victoriana era muy difícil cambiar de una clase social a otra, y solo era un poco más común el pasar de clase media-baja a media-alta o viceversa.
La clase media alta estaba compuesta por altos cargos relacionados con la administración, la salud o la iglesia. Por su parte, la clase media baja estaba compuesta por profesionales que habían logrado cierto éxito en el desempeño de sus funciones. Si tenían suficiente éxito incluso podían pasar a formar parte de la clase media alta.
Por su parte, la clase baja o clase obrera era la más numerosa de todas. La formaban todas aquellas personas que trabajaban en las fábricas, merced al desarrollo de la Revolución Industrial. También dentro de la clase obrera existían divisiones, pues existían profesionales cualificados que estaban por encima de la mano de obra no cualificada. Dentro de las fábricas era también frecuente la presencia de niños. Las altas tasas de mortalidad infantil fueron una de las causas de que en la Era Victoriana la esperanza de vida apenas alcanzase los 40 años.
En esta clase baja también se solía incluir a los sirvientes de la clase media alta o de la clase alta. Con el paso de los años el número de personas dedicadas a este tipo de servidumbre fue aumentando hasta llegar a superar el millón de personas. Como decimos, eran considerados de clase baja, pero llegaban a tener más consideración que la clase obrera si servían de forma fiel a una familia importante.
Cabe destacar que durante la Era Victoriana comenzó a desarrollarse una marcada doble moral en la sociedad. El recato y los modales exquisitos que se promulgaba desde la monarquía eran frecuentemente violados por todas las clases sociales, tanto en las más altas esferas como en los estratos más bajos.
En esta época, sin duda, la mujer comenzó a evolucionar como ser humano, porque experimentó varios cambios en su forma de pasar el día a día, en comparación con las otras mujeres de más antigüedad.
Como ya sabemos, en la Edad Media, una mujer, podía llega a ser poderosa, pero inexplicablemente, se le quitaron los poderes y se comenzó a moldear otro tipo de mujer. En la era victoriana, se puso de moda aspirar a un modelo de mujer al que la mayoría de las mujeres, aspiraban a ser, un modelo que luego, comenzó a evolucionar.

LA MUJER EN LA ERA VICTORIANA: EL TRABAJO




Pocos trabajos había para las mujeres, ya que se les consideraba que estaban hechas para cuidar de la casa, de la familia y que debían estar cuidándose personalmente, siempre, para estar ideales consigo mismas y sus maridos. Pero entre la clase media baja, las mujeres debían encontrar un trabajo, porque el salario de su marido era más bien bajo.
El trabajo para los que se las solicitaba era en su mayoría como sirvienta y tenía que estar bajo el techo de sus jefes, además de cobrar muy poco. Si no eran sirvientas, eran enfermeras, trabajaban el algodón o comerciantes, trabajos que sólo se les encargaba a ellas.
Con el paso del tiempo, las mujeres comenzaron a aspirar otros trabajos y se convirtieron en maestras y cuando apareció en 1876 el teléfono, se crearon puestos en una centralita, para las llamadas, que llevaban ellas. Por desgracia, las mujeres con menso formación o analfabetas, tenían que dedicarse la prostitución, que se exponían a problemas, porque se negaban a las reformas de la era.
Cuando no trabajaban y su único cometido era llevar adelante la casa, podría verse un trato sexista, incrementado por la falta de independencia de la mujer, pero que según se las había educado, se mantenían sumisas y actuaban como representantes o secretarias de sus maridos.

LA MUJER EN LA ERA VICTORIANA: CASAMIENTO

Era el objetivo principal por el que se les educaba. Desde pequeñas se les enseñaba a ser calladas, inocentes y delicadas, casi indefensas, para que el hombre se sintiese grande y protector. Pero aun así, tenían que mostrar gran inteligencia y gracia, para que también el marido, pudiese presumir de ellas.
Se les entrenaba para que aprendiese a tocar uno o varios instrumentos, para que hablasen otras lenguas extranjeras y recibían clases de canto y de baile. De esta manera, conociendo las “características” de la aparecían muchos candidatos a ser sus maridos, para luego obedecer sus órdenes en la casa. Se esperaba de ellas que fueran obedientes y que siempre tuvieran la casa lista para su marido y que criaran a los niños ella sola.

En cuanto al patrimonio. Todo lo que fuera de ella, acababa siendo de él, en el momento en que se casaran, pero gracias a la ley de propiedad de 1887, se le garantizó la ley propiedad, de manera que en el caso de divorcio (que eran muy pocos), ella seguiría teniendo derecho sobre sus hijos y sobre sus posesiones.
Le era victoriana no sólo trajo evolución poco a poco, para la mujer, sino que comenzó a considerársela como algo más, recuperando sus derechos como persona e implicándose más en una sociedad que estaba de cara al futuro. Puede que haya sido un poco cruda, la era victoriana, pero se ve que progresó adecuadamente.
Fuente: sobrehistoria.com

lunes, 14 de marzo de 2016

jueves, 24 de septiembre de 2015

1er año: ROMA ANTIGUA: La evolución política

Observa estos esquemas, y elige el que te guste más para pasarlo al cuaderno. Puedes complementar sacando información de varios.


La Monarquía Etrusca:
 Los etruscos, fueron quienes conquistaron toda la región del Lacio y sometieron  a todas las ciudades existentes, que se unificaron en una sola ciudad a la que llamaron Roma, nombre que deriva de la palabra etrusca rumón, que significa río, por lo que Roma significa "Ciudad del Río". Establecieron una forma de gobierno Monárquica:

Organización Política:

El gobierno del periodo monárquico tenía como autoridad al Rey, a la Asamblea Popular y al Senado.
La Sociedad se organizaba de esta manera:
Como ven la parte dominante de la población eran los llamados Patricios, que dominaban a los demás. Los Plebeyos eran la mayoría  de la población, que fue dominada cuando  los etruscos conquistaron la región fundando Roma. Con el paso del tiempo se producirá una lucha entre Patricios y Plebeyos que dará fin a la Monarquía Etrusca.
La República Patricia:
Es la primera etapa de la República. Poco a poco Roma se convierte en la primera potencia del Mundo Antiguo, con numerosas colonias en Europa, Asia y África, gracias a su política expansionista y al hecho de contar con un poderoso ejercito, disciplinado y muy bien organizado. Hablamos de República Imperialista.
Las conquistas llevaron al dominio de toda la región del Medierráneo, y la República se transforma en Imperio.

Con el dominio de todo este amplio territorio, se produce un proceso llamado Romanización.
Continuando con las actividades de clase, busca: 
1-Concepto de Imperio
2-Realiza las actividades de este enlace:
¿Qué fue la Romanización?

jueves, 3 de septiembre de 2015

1er año: El Antropocentrismo griego

La característica más importante de la cultura griega es el ANTROPOCENTRISMO


 La civilización griega junto con la romana, conforman lo que conocemos como mundo clásico. Las dos civilizaciones se van a desarrollar en la cuenca mediterránea, y ambas tienen en común un marcado carácter antropocéntrico (el hombre era cconsiderado el  centro de la naturaleza). Esto las diferencia de las demás culturas de su entorno (de la egipcia, por ejemplo.).
"El hombre es el centro de todas las cosas" decía el filósofo griego Protágoras. 
Siguiendo este pensamiento, la cultura griega, tenía como objetivo lograr la realización del ser humano. Basados en esta idea, los griegos desarrollaron el arte buscando expresar  la belleza.

Podemos observar en la Civilización griega, muchos aspectos donde se aprecian estos ideales:

  • En la  dimensión humana de esta civilización: Tenían un concepto ideal del hombre. 
  • En el Arte: no hicieron obras de tamaño colosal como  los egipcios, sino obras "a la medida del hombre"
  • En la democracia, cuyo ideal político era lograr la igualdad, y gobernar para todos, (Atenas)
  • Desarrollaron una Filosofía racional, basados en el razonamiento.
  • Buscaron mostrar la Belleza a través de las obras de arte, centradas en la figura humana, que mostraron en toda su perfección.
  • En la religión, sus dioses tuvieron dimensiones humanas: los dioses tenían para los griegos las mismas características que los hombres.



1er año: Las costumbres y la educación en Atenas y Esparta

ATENAS:
Veamos qué tipo de vida hacía un ciudadano ateniense medio: 
Por la mañana se vestían y tomaban un poco de comida: pan con aceite y aceitunas.
Las mujeres apenas salían de casa, dedicaban bastante tiempo a su arreglo personal, usaban cremas, perfumes, adornos y joyas.
Los hombres pasaban la mañana en el ágora o en el campo cuidando de sus negocios y de sus tierras.
Al mediodía tomaban algo ligero para comer y descansaban. Después solían ir a los baños  y a las barberías. Al caer la tarde volvían a casa para cenar, esta era la comida más importante del día. A veces se cenaba en familia, en otras ocasiones había invitados. En ese caso, tras la cena se celebraba un simposion: "bebida en común")
Los symposia o banquetes
Cuando los invitados llegaban a la casa del anfitrión se
descalzaban y los esclavos les lavaban los pies.En algunas ocasiones se ponían guirnaldas. A continuación se tumbaban a comer, reclinados en lechos, tomaban la comida servida en mesas bajas. No usaban cubiertos, tomaban la comida con la mano derecha. 
Si las mujeres de la casa habían estado presentes, se retiraban de la sala y los hombres bebían vino mezclado con agua. Ése era propiamente el simposion
Se nombraba un jefe, que debía proponer entretenimientos: música, danzarinas, poesía, etc. En ocasiones especiales el anfitrión contrataba a un grupo de músicos y danzarinas. En otros casos, los participantes recitaban poemas o charlaban sobre una cuestión.


La Educación en Atenas:
El período de escolaridad se extendía hasta los 16 años. Con ello se intentaba lograr del niño la καλοκαγαθία ("bello y bueno"), una educación, que hoy llamaríamos 'integral', concebida como una completa formación tanto física como espiritual.
Los niños solían ir a la escuela "conducidos" por un παιδαγωγός(pedagogo),generalmente, un esclavo de confianza, instruido.

Esta educación de 7 a 16 años corría por cuenta económica exclusivamente de la familia, pero debía adaptarse a las normas de la polis, basadas en los siguientes criterios:
  • Grandes conocimientos marítimos.
  • Abundantes conocimientos de lectura, para que así pudieran participar en la política de la polis.
  • Una sólida formación musical.
  • Una formación deportiva.
La Palestra:

En la palestra pasaban la mitad del día y practicaban el salto, el lanzamiento de jabalina, carreras, lanzamiento de disco y lucha.
    


ESPARTA:

Costumbres:
La ley hacía obligatorio el matrimonio para todo espartano. Es de hacer notar que las mujeres en Esparta recibían una educación viril, y se las acostumbraba a los ejercicios físicos lo mismo que los varones. Esto resultaba extraño para los demás griegos, que tenían ideas distintas sobre la educación femenina. En las otras ciudades de Grecia, la mujer se educaba en la parte del hogar que le estaba exclusivamente reservada, llamada gineceo
Por el contrario, la muchacha espartana, emancipada del gineceo, practicaba ejercicios físicos  corriendo por los campos con una túnica corta que le llegaba a la rodilla, Era admirada por sus condiciones de energía y su sacrificio.
La educación aquí consistía en la prohibición del uso de la moneda, de todo tipo de lujo y en la similitud de ejercicios para niños y niñas. Existía, en efecto, una educación semejante para ambos sexos, aunque con distinto enfoque: en ellos, primaba la idea de hacerse fuertes para la guerra; en ellas, la posibilidad de dar hijos fuertes.
De 7 a 20 años a los niños se les agrupaba por edades Allí su educación básicamente era:
  • Una instrucción elemental en las letras, lo suficiente para aprender a leer y a escribir.
  • Ejercicios deportivos exhaustivos, como preparación para la guerra.
  • Una formación de carácter militar.
  • Ejercicios de danza que facilitaban la agilidad.
A los 20 años, los chicos pasaban al servicio activo. A los 30, adquirían los derechos de ciudadanía, aunque no podían vivir en familias, sino en los συσσίτιον ("comida en común). 

jueves, 27 de agosto de 2015

1er año: Atenas y Esparta: Política y Sociedad


Dos polis muy distintas: 
ATENAS Y ESPARTA (siglo V AC)



ATENAS:

 Esta polis ubicada estaba  ubicada en la península del Ática.
Desde el siglo VI AC Atenas evolucionó hacia un gobierno democrático, que llegará a su apogeo (su mejor momento), en el siglo V AC, con las reformas realizadas por un personaje llamado PERICLES.
El ideal político ateniense  buscaba la participación del ciudadano en la vida pública, sin distinciones de riqueza ni origen.

  • La democracia (gobierno del pueblo), es una forma de gobierno que tuvo su origen en la ciudad de Atenas.  Su sistema de gobierno había pasado antes por las fases de monarquía, oligarquía y tiranía.

Sin embargo, su significado no la define con exactitud, pues no todos los habitantes de Atenas tenían la posibilidad de intervenir en la vida política de la polis. Teniendo en cuenta la división de la sociedad, solo los ciudadanos varones podían participar con todos los derechos en el sistema político que ellos mismos habían organizado.
Observa cómo se integraba la sociedad ateniense:

Para ser ciudadano en esta polis, se debía cumplir con varios requisitos: Ser hombre libre, hijo de padre y madre ateniense, y haber nacido en el Ática (península donde se ubicaba Atenas).

La democracia que practicaban los atenienses, era Directa, es decir que los ciudadanos participaban de asambleas donde votaban levantando la mano, directamente, las medidas que se planteaban.
Para su mejor funcionamiento, se crearon organismos:



La Asamblea era el organismo donde todos los ciudadanos podían participar. En la práctica, concurrían 2 o 3 mil ciudadanos, en su mayoría vecinos de Atenas, artesanos y pequeños comerciantes.
 Se reunía en la colina de un monte llamado Pnix, donde cabían 18.000 personas sentadas, o en el Ágora, y allí se exponían los temas, que luego se votaban, directamente, como explicamos. Todos podían hacer uso de la palabra; cuando lo hacían, se colocaban en la cabeza una corona de mirto, que le daba carácter sagrado al orador.
El voto secreto solo se usaba para caso de ostracismo o alta traición, donde se resolvía el exilio, un castigo muy duro para los griegos. Observa la imagen:

DEBERES Y DERECHOS DE LOS CIUDADANOS
DERECHOS: Libertad e Igualdad. 
 La democracia ateniense consideraba a todos los ciudadanos libres e iguales, desde el punto de vista político.
Para lograr la igualdad, el Estado ayudaba a los  más necesitados con distintas acciones, como por ejemplo:
  • la Mistoforia: fue un pago que se dio a los ciudadanos para que pudieran concurrir a las Asambleas y no perdieran dinero por dejar su trabajo.
  •  ayuda a viudas y a inválidos
  • creación de  fuentes de trabajo
También tenían DEBERES:
Los jóvenes juraban defender la ciudad, obedecer las leyes, respetar las autoridades, y a los dioses. 
Los más humildes servían como remeros y no pagaban impuestos, y los medianos propietarios integraban el ejército (hoplitas), y pagaban impuestos.
Los más ricos servían como caballeros, y además de pagar impuestos, tenían que armar un barco, ofrecer representaciones teatrales entre otras obligaciones.

ESPARTA


Esparta fue una ciudad griega que estaba ubicada en el sur de la región del Peloponeso donde hay un angosto valle, limitado por dos cadenas de montañas,  y recorrido por el río Eurotas.
Esta comarca, áspera, de clima rudo, pero bien defendida, es Laconia, y en ella se estableció como señor una parte del pueblo dorio.
Luego de la conquista de los dorios, la sociedad se organizó de una forma muy rígida, con una minoría privilegiada:
 Los primeros eran los que dominaron a la población, y por ello tenían los cargos políticos.
Los espartanos vivían como guerreros en Esparta, ciudad sin murallas, que parecía un campamento permanente; siempre estaban listos para combatir, ya fuese contra sus enemigos externos o contra sus propios súbditos y esclavos que no perdían ocasión de rebelarse contra su tiránico poder. Se llamaban a sí mismos "los iguales" y no se mezclaban con otros pobladores. Eran minoría, unos 9.000 individuos.

Por debajo estaban los Periecos, unos 100.000, población dominada, que les pagaban tributo, y los Ilotas  o esclavos (250.000) eran los siervos de la tierra, de la cual no podían salir ni ser expulsados. Cultivaban las propiedades de sus amos, a quienes, como se ha dicho, debían entregar parte de sus productos. Nada se sabe acerca del origen de la servidumbre; probablemente eran, como los periecos, descendientes de los primitivos habitantes que fueron castigados por haber resistido más a sus invasores. Como eran más numerosos que los periecos, inspiraban recelos a los espartanos, quienes los maltrataban para que no se rebelaran.
Observa como se integraba:


El gobierno de Esparta:

La forma de gobierno era la de una Oligarquía, es decir un gobierno donde una minoría gobernaba a la mayoría, (gobierno de pocos, y ricos)
A la cabeza del Estado se hallaban dos reyes hereditarios, pertenecientes a dos familias dinásticas que se creían descendientes de Heracles (Hércules).
Los reyes gozaban de honores, pero de ningún poder. En tiempos de paz su papel era exclusivamente religioso, ofreciendo los sacrificios a los dioses en nombre del pueblo. En tiempo de guerra dirigían las operaciones militares y daban la señal del combate.
Junto a los reyes, funcionaba en Esparta el Consejo de los ancianos llamado Gerusía, que estudiaba los asuntos de gobierno y juzgaba las causas de homicidio. Lo formaban ambos reyes y veintiocho ciudadanos distinguidos nombrados por el pueblo por medio de aclamaciones. Los cargos eran vitalicios (para toda la vida).
La Asamblea del pueblo, que en Esparta existía como en toda ciudad griega, era formada por los espartanos mayores de 30 años, y se reunía, por lo general, una vez al mes.
Trabajamos comparando ambas polis:

1- Luego de leer en clase y comentar el material que se presenta, elabora un cuadro donde compares las dos polis, en estos aspectos:
  • Ubicación
  • Forma de gobierno, definiendo cada una
  • Organización social
2- Busca quién fue Pericles
3-Observa la gráfica de la población de Atenas: ¿Quiénes quedan afuera de los derechos políticos?
4-Copia las condiciones que había que cumplir para ser ciudadano en Atenas, ¿Era fácil cumplirlas? ¿Por qué?
5-Explica por qué la Democracia Ateniense era Directa y Limitada
6-Simplifica los esquemas de las formas de gobierno de cada polis y pásalos al cuaderno.Realiza una reflexión debajo de cada uno.