martes, 19 de junio de 2018

José Artigas: "Humanizar un mito" Entrevista al Antropólogo Daniel Vidart



EL HÉROE Y EL HOMBRE. UN DESCENDIENTE DEL PRÓCER RELATA LA RELEVANCIA DE LOS DESCLASADOS EN SU VIDA ÍNTIMA Y POLÍTICA.
"Los negros tuvieron más importancia que los charrúas en la vida de Artigas"

Gelsi Ausserbauer

La figura de José Gervasio Artigas ha sufrido, a través de décadas y siglos, diversos avatares. Se lo ha considerado un simple contrabandista o se lo ha endiosado como una figura casi irreal, ajena a las tachas. Vidart sabe hablar de estos dos Artigas. 

Humanizar un mito

-Hay un Artigas mítico, pero a usted ¿le interesa el Artigas de entre casa?
-Claro que me interesa. Es la faceta que más me atrae: la de simple mortal, la del paisano, la del ciudadano en alpargatas. Cuando lo veo congelado en monumentos me acuerdo de “los guarangos de bronce”. Así llamaba Borges a las estatuas de los personajes grandes, o mentidamente grandes. Era solamente un hombre, claro, pero un hombre realmente muy rico, con grandes defectos, como todos los hombres, y con inmensas virtudes, como muy pocos.
 -La visión que desacraliza a Artigas y lo ve como hombre no tiene tantos años, ¿no es verdad?
-Así es. La desacralización supone la humanización de Artigas. Eso me gusta. Yo tengo una deformación profesional, que es la del antropólogo, que sigue, de alguna manera, la famosa frase del romano Terencio: “Homo sum: humani nihil a me alienum puto”. Nada de lo humano me es ajeno. Me interesa todo lo humano, lo desnudamente humano, y por eso me gusta hurgar en la personalidad doméstica de Artigas, el seductor de hembras querendonas, el de la rueda del mate, guitarrero, y no acordeonista, como se dice por ahí erradamente. El acordeón recién fue inventado hacia el l829 por un austríaco.
También fue padre de familia. Cuando nace mi tatarabuela María Escolástica (ver recuadro), en Entre Ríos o en Purificación, Artigas se preocupa por instruirla. Ella aprende a leer y escribir con el padre Monterroso, su secretario, a quien María Escolástica llamaba “el padre Roso”. Sobre su larga vida existen documentos y reportajes de época. Sus restos descansan en el Panteón de la familia Rodó, en el Cementerio Central.
-¿Qué pasó con la mamá? ¿Se quedó del lado argentino?
-En efecto, no acompañó a su hombre. Se quedó en Arroyo de la China, hoy Concepción del Uruguay. Era, quizá, una mujer casada, o muy sensible a los prejuicios del medio social.
Cuando es derrotado Artigas pone a María Escolástica en manos del matrimonio Centurión para que la condujeran a Córdoba. Una escolta integrada por varios soldados los acompaña, pero el jefe del destacamento, el coronel Cáceres mata a tres soldados fieles a Artigas y les roba a los Centurión las onzas de oro que les había dado para cuidar a su hija. Los deja en medio del campo, desamparados. Después Cáceres será un distinguido soldado de la independencia y cuando ella ya vive en Montevideo, muy viejita, le va a pedir perdón en público, cosa que aquella no acepta. Tampoco aceptó una pensión del Estado, por no pesarle a la patria.
 Los desclasados
-¿Qué significaron los indios y los negros en la vida de Artigas?
-Los negros tuvieron más importancia que los indios charrúas en la vida de Artigas, algo que puede sonar una herejía en un mundo de fundamentalismo charruísta, que es una manera de anclar frente a la globalización.
En tiempos de Artigas eran más abundantes los guaraníes misioneros que los charrúas. También había más negros, muchos esclavos y pocos libertos. Los negros eran los que efectivamente trabajaban. Claro que no fueron tan abundantes como en el Brasil, la zona caribeña o el sur de los Estados Unidos, donde había plantaciones de azúcar y algodón. Cuando el jesuita Cayetano Cattáneo pasó por Buenos Aires, allá por 1730, dijo que de no ser por los esclavos no sería posible vivir allí, porque ningún español, por pobre que fuera, quería trabajar. En Argentina se acabaron los negros. En Uruguay persistieron. Lástima que sólo existen en carnaval. No pudieron o no supieron salir de los viejos cauces, al contrario de los negros del sur de los Estados Unidos, creadores de los blues y otras maravillas. El resto del año el negro criollo vuelve a su lamentable condición de segregado, discriminado y sumergido. No somos tan democráticos como se cacarea. La línea de prejuicio racial y rechazo social persiste, con mayor o menor disimulo, en el mundo de los “blancos”.
 -¿Por qué en Argentina se acabaron los negros?
-Bueno, es que los próceres de la otra orilla fueron muy diligentes. Los pusieron siempre en la vanguardia de los ejércitos y los pobrecitos cayeron como hormigas. El negro fue hombre bueno al convertirse en negro muerto. Lo mismo sucedió con el indio nomádico de a caballo, acusado de asesino y cruel. En nuestro país no pasó lo mismo. Pelearon miles de negros en los ejércitos, pero entreverados.
En la Banda Oriental, dentro de una población muy escasa , que hacia 1825 se calculaba en 74.000 personas, eran la tercera parte. El otro tercio era guaraní, y no charrúa. Cuando la Real Pragmática de Carlos III, de 1767, acaba con las Misiones, l5.000 indígenas se van hacia la Mesopotamia Argentina. En Corrientes todavía se habla en guaraní. Otros 15.000 vienen a la Banda Oriental, que era mucho más grande que ahora: iba más allá del río Ibicuy.
El guaraní, contrariamente al charrúa, es un indio cristianizado y tecnificado. Los agricultores y peones de estancia guaraníes, que conocían el manejo de las sementeras y del ganado, cambiaron la fisonomía productiva de nuestra campaña.
 -Algunas versiones históricas indican que Artigas admiraba a los indios, pero agregan que si bien respetaba a los negros, porque era un hombre de bien, no los apreciaba como a los charrúas. Incluso tuvo esclavos.
-Esto es absolutamente cierto. Una de sus hijas, que vivía en Santo Domingo de Soriano, le envió un pañuelo bordado y él, a cambio, le envió un esclavo con una carta que decía: “Para que te cebe mate”. De alguna manera, como católico que era, Artigas aceptaba la esclavitud, pero es posible que pensara en la emancipación del negro. En el Reglamento Provisorio de 1815, cuando habla de que los más infelices serán los más privilegiados, nombra en primer lugar a los negros libres, a los libertos, aunque no a los esclavos.
 -¿Qué ocurría con los charrúas?
-Eran sus camaradas de contrabando cuando era muchacho. Conocía bien sus tolderías. De noche, Artigas dormiría en los campamentos charrúas, y sus mujeres eran muy bonitas: altas, bien plantadas. La raza patagónica o pampa tenía hombres de hasta 1 metro 85.
Cambia su rol cuando se hace blandengue y sirve a la Corona. Persigue a los bandoleros y a los indios infieles, que no son otros que los charrúas. En partes de guerra y en la exposición de sus méritos relata que mató algunos indios bravos. Los estancieros lo aplauden y deciden retribuir su labor con un dinero que cobra mal y tarde. Que quede bien claro que no hizo una hecatombe como los Rivera, que mataron alrededor de ciento cincuenta indios -y no un millar, como algunos dicen-, en las emboscadas de Salsipuedes, Cueva del Tigre y Mataojo. Cuando Rivera ataca a los indios charrúas, entre ellos había entreverados guaraníes, como Tacuabé o Guyunusa, bautizados en la Iglesia de Paysandú como Micaela Guyunusa y Laureano Tacuabé.
Finalmente, también quiero apuntar que Artigas fue un noble, de la nobleza más chiquita, pero nobleza al fin. Tenía el título de hidalgo, que el rey les dio a las familias que llegaron para fundar Montevideo.
 -¿Ya había pasado la época en que los nobles no trabajaban, como en España?
-En general no trabajaban. Agustín García, en su libro “La ciudad indiana”, transcribe el testimonio de un juicio en el cual un señor español va ante la justicia para acusar al vecino porque éste dijo “que él trabajaba con sus manos”.
En el campo tampoco se trabajaba. Tampoco los ciudadanos griegos trabajaban. Para eso estaban los thetos y los abundantísimos esclavos. Los integrantes de la polis hacían política, asistían a la palestra, discutí
an en el ágora. Eran zánganos ilustrados.
Durante el coloniaje y un poco después las negras oficiaban de amas de leche. Las mamás cuidaban la armonía y tamaño de sus tetas. Pero las negras no solamente les daban de mamar leche; les daban de mamar tradiciones.
Artigas, de niño, se crió entre negros. Bebió del seno de una negra y sus amiguitos eran los negros Francisco, Antonio, Gonzalo y el muy avispado Joaquín. Un “tío” negro lo llevaba al colegio de San Bernardino, de los padres franciscanos, y lo traía de vuelta a la casa.
 Comienzo y final
-¿Qué papel tuvieron los negros en su trayectoria política?
-Cuando Artigas rompe con Vicente Muesas, en febrero del 1811, quien lo acompaña en su marcha hacia el litoral del río Uruguay para cruzar luego a la Argentina es un negro, el “tío” Peña. A lo largo del camino se va formando el que fuera el primer ejército de la independencia, compuesto exclusivamente por negros. Ni que decir que en el Éxodo del pueblo oriental marchaba una considerable legión de negros. Se registraron en el recuento 1000 negros libres y 475 esclavos. Hay una especie de símbolo. Empieza su campaña libertadora con un ejército de negros y termina rodeado por ellos. Es sumamente interesante.
En los irregulares ejércitos de Artigas entraban y salían los indios charrúas, en los que éste depositaba mucha confianza, pese a su carácter errático aunque de indeclinable lealtad. Pero cuando ya derrotado por Ramírez entra en el Paraguay lo acompañan doscientos negros, poquísimos oficiales “blancos” y ni un solo indio. Yo no dudo que fueran amigos de Artigas, pero tenían sus propios intereses. La causa del indio no era la independencia: era volver a sus cotos de caza.
En Asunción es recluido en el Convento de la Merced. Sus dos asistentes negros, que eran Ansina y Montevideo, quedan presos en la aduana Los negros de su diezmado ejército son internados en Laurelty, que significa “monte de laureles”, y otros van a lo que luego se llamó Cambá- Cuá, es decir, “cueva” o “guarida de negros”.
El dictador Francia hace montar a caballo a Artigas, Ansina y Montevideo, les presta un asistente paraguayo y los destierra a la villa de San Isidro Labrador de Curuguaty. En las comunidades de supervivientes negros de aquella triste retirada se cuentan 90 personas en Laurelty y 120 en Cambá-Cuá. En estos islotes culturales, relictos de la colonia, se celebra aún la fiesta de San Baltasar y se conservan costumbres africanas ya olvidadas en nuestro país.
 -¿Cuántos serán ahora?
-No te lo puedo decir. Se habrán mezclado con la población indígena y blanca de los alrededores, sin duda. Durante sus años en Paraguay, Artigas era asistido cariñosamente por Joaquín Lenzina a quien le decían Ansina, por Montevideo y Manuel Martínez. Ansina fue el gran compañero de Artigas. Yo tengo la loca hipótesis de que pudo haber sido el mismo Joaquín de su infancia, su mejor amigo de aquellos años. Hoy se le ha hecho crecer mucho. Claro que era mucho más que un cebador de mate. Mitigaba su soledad y lo ayudaba, como amigo y no como esclavo. Aunque Artigas tampoco estaba recluido ni en la miseria absoluta. Lo visitaba gente y él trataba al vecindario y hasta altas figuras de la sociedad local. No era el viejito que se representa prendido del arado. 
-Pero una visión popular también representa a Ansina solo cebándole mate. Es lo que uno aprendió en la escuela.
-La escuela no es un pozo de saber ni de agua fresca. Se cometen errores de información, se engrandecen y propagan los mitos, sólo se escucha la voz de la historia oficial. No es que desconozca sus méritos, que los tiene, y muy grandes, pero hay mentiras convencionales ­la fecha de la Independencia, por ejemplo­ que son difíciles de desterrar. Pocos maestros enseñan que los restos de Ansina yacen en una fosa común del camposanto paraguayo de Guarambaré. Los que vinieron al Uruguay no son los de Ansina. Pertenecen al soldado negro Manuel Antonio Ledesma y se hallan en Las Piedras, en el lugar donde tuvo lugar la célebre batalla.
 -¿Los conglomerados de Laurelty y Cambá-Cúa siguieron teniendo relación con Artigas?
-Si, y tanto que una familia Monje heredó su poncho y las hacendosas mujeres lo transformaron en una frazadita, cosiendo su abertura, para abrigarse en las pocas noches del intenso invierno paraguayo.
 -¿Qué importancia tiene Artigas en el Uruguay de hoy?
-Fue un héroe civil. Alguna vez lo definí como general de derrotas en el campo de batalla, pero fue un vencedor en el terreno cívico. Fue precursor del federalismo. Sus Instrucciones tienen una fuente muy clara en la Constitución de Estados Unidos. Supo mirar lejos, pese a sus errores y a su tozudez. Es lindo tenerlo como antepasado. Tremendo compromiso para mi, un paisano con lecturas. Y para el conjunto de los uruguayos es toda una responsabilidad histórica. Tenemos que continuar por su senda y luchar incansablemente para que la autoridad que delega el pueblo en los gobernantes cese ante su presencia soberana.

EL PONCHO DE UN HEROE: PATRIMONIO NACIONAL

En el Museo Histórico Nacional Casa de Rivera (Rincón 437) se exhibe, desde hace pocas semanas, un poncho que se atribuye a José Gervasio Artigas y que, con seguridad, data de la época del prócer. Un sobrino de Daniel Vidart y éste mismo fueron los encargados de entregar la prenda al acervo nacional. “El poncho me fue enviado por un coleccionista que lo había comprado hacía ya unos cuantos años”, explica el antropólogo. “Esto pertenece la familia Vidart, descendiente del prócer, dijo al entregarlo, y no a este italiano juntador de antigüedades. Lo trajo un sobrino residente en Asunción, el Dr. Gustavo Vidart, y decidimos que el legítimo propietario de la prenda debía ser el pueblo uruguayo. Lo donamos entonces al Museo Nacional, que después de largos peritajes para comprobar su antigüedad lo incorporó a su acervo, aceptando así su procedencia. Hoy el poncho de mi retatarabuelo pertenece al patrimonio de este país”.

EL CHOZNO DE ARTIGAS

-Cuénteme sobre su condición de descendiente de Artigas.
-Este Río de la Plata es un estuario de aguas y humanidades. Por los apellidos Vidart y Bartzabal desciendo de vascos de Iparralde, el país euskera del norte de los Pirineos. Pero tengo antecedentes africanos e indígenas.
Mi bisabuelo español por parte de madre se casó con una mulata brasileña. Mi abuela paterna era nieta de una hija nacida de la unión de Artigas con una india misionera, cuyo nombre nunca se conoció. Era un amor secreto. Artigas, cuando residía en Purificación, cruzaba el río Uruguay a nado para verla. De esa unión nació María Escolástica, una mujer de “pelo en pecho”, cuya vida fue digna de una biografía novelada que no supe escribir o, mejor, que no pude escribir, devorado por otras tareas. Artigas tuvo ocho mujeres conocidas, que le dieron catorce hijos, pero es posible, o casi seguro, que haya tenido más. Fue más medido que Rivera, al que se le atribuían alrededor de mil ahijados, pero la leyenda afirma que todos eran hijos de aquel incansable semental (risas). El carisma de los jefes atrae a las mujeres. Pero quien vive peligrosamente aspira al consuelo nocturno del abrazo y el vientre tibios de una mujer.
 -¿El recuerdo de Artigas se perdió entre otras familias de sus descendientes?
-No, de ninguna manera. Existe una asociación de descendientes, que de cuando en cuando aparece en la prensa y pide alguna pequeña prerrogativa. A ese grupo no me he afiliado, porque ser descendiente de aquel gran hombre es un accidente, un mero hecho genético, no un mérito. De antepasados ilustres muy a menudo salen chirolitas.

domingo, 3 de septiembre de 2017

El Militarismo y la Primera Modernización del Uruguay


Aquí tienes un material muy completo y accesible para Tercer año, donde podrás encontrar los principales cambios realizados en el gobierno de Lorenzo Latorre: 

viernes, 25 de agosto de 2017

25 de Agosto: Los invito a recordar los hechos de 1825



Recordamos hoy la Declaración de Independencia jurada el 25 de Agosto de 1825: Una fecha muy importante para nuestro país, que venía desde 1811 luchando por su libertad. 
Fueron muchas  las dificultades que pasaron los orientales, primero con Artigas, luego bajo la dirección de Juan Antonio Lavalleja, para llegar a esta Declaratoria, que es un paso más en la búsqueda de la independencia real, que no era nada fácil de lograr frente a los poderosos Estados como Inglaterra que veían en esta región un punto estratégico para sus intereses comerciales.

Los invito a jugar y recordar este proceso histórico siguiendo este enlace que está muy bueno:


http://rea.ceibal.edu.uy/recurso/educaci%C3%B3n-media-y-superior/historia/ChecuandofuelaIndependenciauruguaya

Grandes y chicos pueden probar sus conocimientos

martes, 18 de julio de 2017

1830: Nuestra Primera Constitución

Boceto "Jura de la Constitución" | Autor: Juan Manuel Blanes | Licencia: dominio público
http://www.uruguayeduca.edu.uy/efemerides/506

Hoy 18 de Julio se conmemora un hecho histórico muy destacado para el Uruguay, la Jura de nuestra Primera Constitución, elemento fundamental de la República, que marcó el inicio de la vida institucional del país, permitiendo su existencia como Nación formal en el plano del Derecho. Aún cuando no logró sus fines, en un país todavía primitivo, despoblado, con grandes dificultades de comunicaciones, con problemas sociales aún no resueltos, es un paso fundamental en la historia del país.
Las opiniones sobre ella fueron muy variadas, tuvo tantos elogios como críticas, entre ellas podemos recordar que no se adaptaba a la realidad del país, privando por ejemplo la ciudadanía a peones jornaleros y a los analfabetos, siendo estos a mayoría de la población. Veamos algunos comentarios de prestigiosos historiadores:

"Fue vista por el país como una garantía de vida civilizada, como un símbolo de orden al que todos se remitían o decían aspirar...Estuvo por encima de los caudillos y luego de los partidos, y todos fueron conscientes de que muchos males de la República derivaban de su no acatamiento". 
"En un país atravesado por las guerras de independencia y sin una organización interna, la Constitución de 1830 quiso asentar la estabilidad al hacer muy difícil su reforma y crear un Ejecutivo fuerte y centralizado"
Benjamín Nahum, Manual de Historia del Uruguay, 2002, Novena Edición

"La Constitución de 1830 impone al país una armazón legal  teórica y arbitraria, como si este fuera una asociación de hombres que recién empieza, sin antecedentes, sin costumbres, sin tendencias, sin nada existente. Para los constituyentes el país comienza ese día, en virtud de un libre contrato, y todsa la vida anterior no cuenta para nada"
Alberto Zum Felde, “Proceso Histórico del Uruguay”1967 Primera Edición.

“Estimo que la Constitución de 1830 representa un ejemplo de sabiduría política y de técnica constitucional entre todas las de su tiempo. Sus autores se inspiraron en las más limpias intenciones patrióticas. …si los constituyentes hubieran sido más realistas, habrían dictado una carta que consagrara el cacicazgo político, porque era eso lo que estaba en las costumbres de los tiempos. Hay gente que cree que las constituciones no deben hacer otra cosa que fotografiar la realidad política sobre la cual deben aplicarse. Pero otros pensamos que las Constituciones tienen una función civilizadora, que pueden proyectarse hacia adelante, y que pueden ejercer así una función de pedagogía política”
Justino Jiménez de Aréchaga, la Constituión nacional. fuentes y evolución, 1946

“... Los constituyentes creyeron  que desconociendo el fenómeno social que era el caudillismo, resolvían el problema que planteaba su existencia. De ello va a derivarse un hecho que caracteriza toda nuestra historia constitucional y política del siglo pasado: a partir de 1830  habría dos Constituciones: una legal, a la que el pueblo prestó teórico acatamiento y renovado homenaje porque era el documento solemne que había ratificado nuestra independencia; y otra real, que se estructuró al margen de sus artículos, impuesta por los hechos, y las cosa, más fuertes y poderosas que el espíritu del código”
Juan Pivel Devoto, “Historia de los partidos políticos”


lunes, 1 de mayo de 2017

Encuentro de dos mundos


Para acceder a la presentación debes hacer click en el siguiente enlace:

El encuentro de dos mundos 

Una canción que recuerda el Combate de Nico Pérez

3 de noviembre


Los rebeldes de Basilio
Ya se acercan al poblado
Los conduce un jefe blanco
Los espera un colorado
Ya Pollero esta ordenando
Que se apronte el batallón
Desde el puente al cementerio
En muy buena posición.

Da comienzo el entrevero
La muerte con ansias locas
Porque siembran los fusiles
Fuego y plomo por sus bocas
Son valientes los dos bandos
Que en ese día fatal
Se enfrentaron derramando
La heroica sangre oriental.

A las cuatro de la tarde
El ataque ha comenzado
Por el puente vía a Melo
Tirotea el grupo armando
Se corrieron hasta el Cerro
Y bajaron a envolver
Los contrarios se defienden
Pero al fin han de perder.

Fue sangrienta la pelea
Dejando el suelo regado
Con la sangre generosa
Del blanco y el colorado
Han callado los fusiles
Porque empieza a oscurecer
El combate fue muy recio
Y hay heridos que atender.

Hoy mi voz se ha levantado
Recordando a los caídos
Fueron criollos los dos bandos
Vencedores y vencidos
Hay florecen nuestros campos
Y madura nuestra mies
Con la sangre derramada

En mil novecientos diez.

Letra y música de Israel Correa Vera

Información sobre el autor aquí

martes, 25 de abril de 2017

lunes, 24 de abril de 2017

El trabajo arqueológico

Continuación de Proyecto arqueológico



El próximo 1º de Mayo estará llegando a la localidad un equipo de especialistas que trabajan en una Muestra sobre las Revoluciones, que organiza el Museo Militar. 

El Mayor Retirado Marcelo Díaz Buschiazzo, (ver currículum) quien ya estuvo en el año 2011 trabajando con alumnos de Primer año de nuestro Liceo, es quien dirigirá la actividad. 
Con estudios en Arqueología, ha escrito varios libros, y realizado numerosos trabajos en distintos puntos del país, en especial en Colonia del Sacramento, donde reside actualmente.
Este año, planificamos trabajar con Primer año 1 y 2 en un Proyecto titulado
"Estudio de la Historia local a través de las   Fuentes históricas   e historiográficas disponibles".
Elegimos para Primer año 2 como primer centro de interés, El Combate de Nico Pérez, (1910), dando así continuidad al proyecto iniciado en 2010 y que el año pasado continuamos cuando presentamos el tema en la Primer Jornada de Geo Historia organizada por el grupo Identidad en la ciudad de Florida.

Esta visita será una oportunidad inmejorable, para que los estudiantes puedan ver  trabajos de investigación en el lugar de los hechos, en las inmediaciones del puente sobre Ruta 14. 

El primer trabajo realizado en 2011 llevó al hallazgo de pruebas, y luego del análisis de laboratorio se comprobó  que pertenecían al hecho histórico mencionado.

 A esto se suma la importancia de que los hallazgos encontrados, podrán quedar en nuestra localidad, enriqueciendo las fuentes de nuestra historia local.

Aquí información sobre la investigación de 2011

Agradecemos la disposición a los propietarios de los campos que se visitarán.



miércoles, 5 de abril de 2017

Las Fuentes de la Historia

Fotografía de la Primera Posta de diligencias que tuvo nuestra localidad,
ubicada en la esquina de Rivera y Dr. H. Giannarelli

Las fuentes son la materia prima para poder reconstruir los hechos del pasado. En la fotografía superior, (mejorada), podemos apreciar un medio de transporte que existía a fines del siglo XIX en nuestra localidad, que permitía realizar viajes desde Nico Pérez hacia Melo, pues la línea del ferrocarril desde Montevideo terminaba aquí.

Las fuentes pueden clasificarse según su tipo. Los invito a visitar este blog español, que realiza un listado de las distintas fuentes que podemos manejar a la hora de trabajar como historiadores:

 Clasificaciones diversas

jueves, 23 de marzo de 2017

Breve historia del Liceo de José Batlle y Ordóñez

Nombre y número del Liceo o Instituto
Liceo de José Batlle y Ordóñez, Profesor Salvador Fernández Correa (desde el año 2015)

Año de fundación
1940

Ubicación
Dubra casi Rivera

Barrio
Centro. Localidad: José Batlle y Ordóñez, Depto. de Lavalleja

Zona de influencia
Nico Pérez, Zapicán e Illescas.


Reseña histórica del Liceo de José Batlle y Ordóñez
     
 El 2 de abril de 1940 una comisión de vecinos fundaba el Liceo de José Batlle y Ordóñez. El mismo comenzó funcionando en el principal Club Social de la localidad (Club Concordia), después pasó a una casa ubicada en la calle  Dr. H. Giannarelli casi Fco. De León. En el año 1941, cambia de ubicación a la esquina de Rivera y Camino Nacional, hasta que en 1942 se obtiene el actual terreno en donación del Señor Ramón Silveira, donde, con varias remodelaciones, funciona hasta la actualidad.
   Los primeros cambios importantes en el edificio fueron realizados durante la gestión del Director Salvador Fernández Correa, con el apoyo del Ministerio de Obras Públicas, en 1956.
   Años más tarde, en 1990 se lograron 2 nuevas aulas en el piso superior que fueron realizadas para cubrir una necesidad impostergable.
   En  sus comienzos el liceo era particular y los alumnos debían rendir exámenes libres.
   En 1944 se logró incluir en la ley de oficialización de liceos al de Batlle y Ordóñez, el cual es oficializado por ley el 29 de marzo de 1944.
   La primera directora que estuvo al frente fue la Sra. Isabel  Artus.

Alumnos destacados
Algunos de los primeros alumnos que tuvo el Liceo en sus comienzos fueron: Luis Felipe Ricagni, quién ocupara más tarde el cargo de Profesor y Director de la Institución, ascendiendo luego a Inspector en su especialidad (Historia).
También fueron fundadores Juan c. Caballero, Irma y Guernica Ayerra, Corina y Ada D’alesandro, Hamilton Mazzuchi, Katy Rodríguez y Bortiger Floreal, entre otros. Muchos de los alumnos egresados se han destacado y destacan en ámbitos diversos: político, artístico  y profesional, brindando muchos de ellos su servicio en la localidad.

Vinculación con el medio
El Liceo siempre se ha destacado por su trabajo en red con distintas Instituciones del medio, y ha sido un referente permanente para la población joven por ser la única Institución de Educación Media de la localidad.


miércoles, 22 de marzo de 2017

El Pacto de Nico Pérez, 27 de Marzo de 1903

El año 1903 marca el ascenso al gobierno de José Batlle y Ordóñez, en su primera presidencia, marcando un mojón en la historia de nuestro país, ya que el comienzo del siglo XX trajo un presidente que pretendía incorporar cambios profundos, que se conocerán como la segunda modernización del país.
Sin embargo el primer año de su gobierno tuvo que enfrentar uno de los problemas que eran comunes en el Uruguay de la época: las revoluciones de los nacionalistas, aglomerados en torno a su caudillo, Aparicio Saravia. 
Aparicio Saravia

José Batlle y Ordóñez
Durante el siglo XIX  el país  estuvo muy dividido entre los presidentes, del Partido Colorado, radicados en Montevideo, y los blancos o nacionalistas, que dominaban la campaña, siguiendo a Saravia, quién desde su Estancia "El Cordobés", mantenía un liderazgo muy fuerte sobre la población rural que lo idolatraba. 
En él se plasmaban las  ideas de "limpieza electoral" (elecciones limpias), y la participación de las minorías en el gobierno, que no estaba establecida en la Constitución, y por lo tanto, cuando surgía el menor problema con el gobierno, aparecía la revolución como el único mecanismo para hacerse oír.
 Además, el "pobrerío rural", con poca o nula instrucción, sólo seguía sus instintos, y la personalidad de Saravia, su carisma de caudillo, los atraía, uniéndose así a las revoluciones, que les brindaban las posibilidades de realizar lo que les gustaba, se sentían libres, comían en abundancia, y usaban sus armas sin problemas. 
Los conflictos armados terminaban con Pactos entre blancos y colorados, para dar la participación política que la Constitución no preveía. Un ejemplo es el Pacto de la Cruz (1897), firmado pocos años  antes de asumir Batlle donde se repartieron las jefaturas de los departamentos, dando representación a los blancos.

1903 y la firma del Pacto

Recordemos los motivos de este alzamiento, basándonos en el historiador Benjamín Nahum: 
Apenas asumido el gobierno, José Batlle y Ordóñez, designó, junto a otras autoridades, a los Jefes políticos Departamentales. Quiso retribuir al grupo parlamentario de Eduardo Acevedo Díaz. que lo había apoyado para lograr llegar a la presidencia, con dos de las seis Jefaturas Políticas que el Pacto de la Cruz le había otorgado al Partido Nacional. Este, que había expulsado al grupo de Acevedo Díaz de las filas partidarias sintió que se había violado el Pacto y el 16 de Marzo Aparicio Saravia se alzó en armas.

Recién instalado en el gobierno, Batlle no quiso enfrentamiento y los mediadores José pedro Ramírez y Alfonso Lamas sellaron el 27 de Marzo de 1903 un acuerdo aquí, en Nico Pérez.

En él se establecía que las jefaturas de cinco departamentos serían provistas por el poder Ejecutivo previa consulta con el Directorio del Partido Nacional. La de San José, con un blanco, pero sin intervención de la autoridad partidaria. Este acuerdo solo regiría durante la presidencia de Batlle y Ordóñez. Parece haber existido además un convenio verbal según el cual el gobierno se comprometió, decían los blancos, a no enviar fuerzas militares a los departamentos nacionalistas. 
Este pacto fue una tregua, durante la cual ambas partes se armaron y prepararon para un enfrentamiento inevitable: ni el gobierno de Batlle y Ordóñez, quería seguir tolerando la división del poder político entre Montevideo y la estancia el Cordobés (residencia del caudillo), ni el Partido Nacional estaba dispuesto a permitir que se le siguiera dejando fuera del gobierno por el fraude electoral.

Luego de varios días de firmado el Pacto, el 28 de Marzo, Saravia convoca a sus hombres a un desfile aquí, en Nico Pérez, que quedó registrado por el periodista Roberto J. Payrós, del Diario La Nación de Buenos Aires. 
Saravia pasó revista a sus tropas, quienes acataban la orden de su caudillo, lo que sellaba la Paz firmada y evitaba así la revolución. En Ruta 7 y Giannarelli, se encuentra una placa que recuerda este hecho, en el lugar aproximado donde se reunió el ejército revolucionario para iniciar el desfile. 
Organizándose para el desfile

miércoles, 15 de junio de 2016

Consecuencias de la Primera Guerra Mundial

    "Desencadenada por una especie de “mecanismo” frente al cual los estadistas se vieron impotentes, la primer guerra mundial era una zambullida en lo desconocido. Se creía que iba a ser corta. Duró más de cuatro años. Se sabía que iba a ser sangrienta, pero nadie había previsto la espantosa hecatombe que costó la vida a 8 millones y medio de hombres, de los cuales 1.394.000 fueron franceses y 1.700.000 alemanes.

 Cuando se desencadenó los Estados no tenían en general objetivos de guerra precisos. Intentaron formularlos, al menos en secreto, pero se daban cuenta de que,en último extremo, todo dependía de la suerte de los ejércitos. La Entente se dividió en el mismo momento en el que quedó vencedora y solo consiguió una paz de compromiso. 

Para finalizar, nadie podía prever en 1914 que Rusia, considerada como una potencia de primera magnitud, sufría una revolución, de una importancia incalculable para el futuro, pero que como combatiente se hundiría en seguida, mientras que una potencia no europea, Los Estados Unidos, jugaría su papel decisivo”
 Duroselle. “Europa de 1815 a nuestros días”.

 “El costo de vida humanas de la Gran Guerra superó todo lo conocido hasta entonces; pero aún más reveladoras de la crueldad de esta guerra fueron las bajas sufridas por la población civil. 
No solo se debieron a los bombarderos contra objetivos militares o al hundimiento de buques mercantes. El hambre se enseñoreó de países enteros. 
A la destrucción provocada por el racionamiento se unieron, sobre todo en las zonas próximas a los frentes, las epidemias de cólera, tifus. 
Por estas causas, Rusia perdió más civiles que soldados muertos en combate
.” Cardona, G.: “Los horrores de la Guerra” 

“Al finalizar el conflicto armado, el mapa político de Europa se había modificado profundamente, ningún gobierno europeo permanecía en el poder. Los cuatro grandes imperios dejaron de existir: el Imperio Ruso desgastado y al borde de la derrota fue el primero en derrumbarse durante la revolución que derroco a los zares en 1917, situación que fue aprovechada por Finlandia, Estonia, Letonia y Lituania para independizarse. 

El Imperio Austrohúngaro se repartió entre nuevos estados –Austria, Hungría, Yugoslavia y Checoslovaquia, y los estados vecinos de Rumania, Polonia e Italia. 

También desapareció el Imperio alemán, y en su lugar se instauró un nuevo régimen conocido como la República de Weimar. El Imperio otomano quedó reducido.
 Las potencias vencedoras consideraron responsables de la guerra a los derrotados, y por tanto, les impusieron condiciones de paz. A su vez, los vencidos consideraron que los tratados firmados entre 1919 y 1920 eran humillantes. 

En todos los casos, estos acuerdos impusieron pérdidas territoriales y la reducción de los ejércitos de las potencias vencidas. Así lejos de poner fin a los problemas ya existentes, los tratados de paz contribuyeron a agudizarlos. 

El principal acuerdo fue en el Palacio de Versalles, sus cláusulas imponían duras condiciones a Alemania: renunciar sus colonias en África, ceder territorios a Polonia y devolver Alsacia y Lorena a Francia, que también obtuvo la explotación de la rica cuenca minera del Sarres. Además Alemania debió comprometerse a pagar a los aliados una fuerte compensación económica en concepto de indemnización de guerra. 

Otro de los problemas que las potencias vencedoras tuvieron que afrontar fue el trazado del nuevo mapa de Europa. Para ello, el presidente de los Estados Unidos, Woodrow Wilson, había propuesto el respeto por la independencia de las nacionalidades, fundamentada en la identidad lingüística y cultural de sus habitantes. 

En 1920 se creó la Sociedad de las Naciones. Se trataba de una entidad supranacional,cuya misión era garantizar el cumplimiento de la paz y poner freno a futuros conflictos.” 
De Privitellio y otros.: “Historia del mundo contemporáneo”

 Actividad: 1. Realiza una lista de las consecuencias de la Primera Guerra Mundial citadas en los textos. 

2. Subraya en ellas los países nuevos que surgieron en Europa?

 3. ¿Cuáles fueron las condiciones de paz que impuso el tratado de Versalles a Alemania?

miércoles, 27 de abril de 2016

4º año: Coordinamos con Literatura: Edad Media



En esta línea de tiempo .puedes ver cuándo comienza y termina la Edad Media, y calcular cuántos siglos duró. 
Para muchos la Edad Media es vista como una etapa oscura entre la Edad Antigua, reconocida por el arte, cultura y civilización grecorromana de la antigüedad clásica y la renovación cultural de la Época Moderna (Humanismo y renacimiento). Así, sería una etapa de retroceso y adormecimiento cultural, social y económico. Pero en esto no hay coincidencia, pues la Edad Media tiene su riqueza cultural y artística propia.

Esta edad fue dividida en dos partes, la Baja Edad Media y la Alta Edad Media. En este cuadro puedes ver las principales diferencias.
En el aspecto religioso, el cristianismo se había extendido por Europa, y esto provocó que la Edad Media se caracterizara por el TEOCENTRISMO, es decir que la vida se centraba en Dios, todo se guiaba por sus reglas, por lo que no se cuestionaba nada, y la Ciencia no avanzaba, pues era perseguido todo aquel que se atreviera a pensar diferente a lo que decía la Iglesia. 

La baja Edad Media,  es una etapa muchos cambios tanto políticos como económicos y culturales, como puedes ver en el cuadro.

Algunas características destacadas de la Edad Media:

  1. Guerras: Se dieron a causa de que los imperios querían dominar y lucharon entre sí .El gusto por la guerra hizo que desarrollaran estas actividades hasta como diversión, en los Torneos.
    La Iglesia, intentando suavizar las costumbres tan rudas de la época, motivó la recuperación del "Santo Sepulcro", lugar de Palestina ocupado por los musulmanes. A estas expediciones se les llamó "Cruzadas"
  2. Inseguridad: como consecuencia de las guerras se vivió una época muy insegura.
  3. Desigualdad social: ya que la sociedad fue dividida en clases sociales o estamentos de manera jerárquica (nobleza, clero y población campesinos), algunos tenían más privilegios que otros.
  4. Modelo económico: es una de las principales características de la edad media ya que fue el surgimiento del Feudalismo, donde la riqueza la constituía la tierra; los siervos labraban la tierra y entregaban una cantidad al dueño (señor feudal), a cambio de protección militar.
  5. Época Teocéntrica: Dios aparece en el centro del mundo y de la vida de las personas. La Iglesia influía en todos los ámbitos de la sociedad, imponía normas y leyes y buscaba la buena convivencia de la sociedad en la edad media.
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lunes, 11 de abril de 2016

2º año Las especias que buscaban los europeos en el siglo XV

Este es un trabajo de investigación voluntario que realizaron dos alumnos de Segundo año 1, Magdalena Dotti Oronoz y Luis Crosa Alvariza, para conocer las especias, al iniciar el estudio de los viajes de exploración del siglo XV y XVI. Felicitaciones, precioso trabajo que permitió conocer y sentir los aromas de las especias, muchas de ellas desconocidas para algunos compañeros.


jueves, 7 de abril de 2016

La Era Victoriana: Coordinación Historia-Literatura

  
Las guerras de Napoleón Bonaparte habían terminado en 1815, y mientras que la Revolución y la Francia imperial habían cambiado la cara de Europa, y agotado la imaginación del mundo entero, también estaba, más silenciosa, la poderosa Gran Bretaña, que pronto entraría en escena como la principal potencia del mundo.
En este marco nació la princesa Victoria, en 1819. En lo que quedaba del siglo XIX, y aún empezando el XX, Gran Bretaña permanecería como la primera potencia mundial, muy por encima de cualquier otra. Aún conservaba hacia el siglo XIX gran parte de su imperio colonial, zonas de África, Medio Oriente, Asia, Canadá, Australia, y cientos de islas alrededor del mundo seguían bajo el control del reino británico, y de su prolífera Royal Navy.
Como se solía decir, el sol nunca se ponía sobre su imperio, Gran Bretaña controlaba zonas tan alejadas dentro del globo terráqueo que a toda hora existía alguna de sus colonias iluminada por los rayos del Sol.
La reina Victoria (o la Emperatriz, como a veces se la llamaba) gobernó este inmenso reino expansivo durante un largo período de 63 años, sólo tenía 18 años cuando fue coronada como reina de Gran Bretaña. Se destacó por su buen sentido, una relativa compasión, sus excelentes modales, y cierta inocencia típica del Romanticismo.
Victoria protegió los intereses cosmopolitas, que inundaban la época, y cultivó las relaciones internacionales entre varias familias dinásticas de Europa. Ella misma era étnicamente germana, usualmente hablaba el alemán en su hogar, se casó con un germano (el príncipe Alberto), y su hija seconvirtió luego en la esposa del kaiser de la poderosa Alemania imperial (Federico III).
Al año de su muerte, en 1901, la mayoría de los gobernantes del continente europeo eran sobrinos, primos, o incluso nietos de Victoria. Entre ellos, Wilhelm II, quien llevó a Alemania hacia la Primera Guerra Mundial.
Es cierto, más de la mitad de la población mundial del período comprendido dentro de la Era Victorianavivía fuera del Imperio Británico. Pero este hecho también enfatiza otro más elocuente: casi la mitad de la población mundial vivía, de hecho, en algún área del globo que gobernaba la reina Victoria desde Londres.
Esta fue la impronta de Victoria sobre la historia del mundo. Durante gran parte del siglo XIX, la libra esterlina británica fue la moneda corriente dentro de los mercados mundiales, la flota británica la autoridad máxima en ultramar, las humeantes fábricas y las incontables vías del ferrocarril fueron el ejemplo a seguir para todas las demás potencias que imitaron la Revolución Industrial británica.
El cambio en el modo de producción (antes con campesinos y artesanos como actores, ahora con obreros en las fábricas) pronto revolucionó la sociedad y la economía de todo el mundo, llevándolo a laEra Industrial. Mientras el desarrollo del ferrocarril y otras industrias catalizaban el nuevo tipo de producción capitalista, la reina Victoria gobernó su reino audazmente, influenciando al mundo entero.
Durante la Era Victoriana existieron, como ocurre en cualquier período, diferentes clases sociales. Por un lado estaban las clases sociales más altas, compuestas por aquellos que tenían títulos nobiliarios o eran poseedores de grandes fortunas familiares. Pertenecían a esta clase alta los miembros de las monarquías, los sacerdotes, los aristócratas, etc. Las mujeres de las clases sociales más altas nunca trabajaban, ni siquiera en casa, ya que tenían sirvientes.
Por otro lado estaba la clase media, en la que se podía distinguir la clase media-alta de la clase media-baja. Cabe destacar que durante la Época Victoriana era muy difícil cambiar de una clase social a otra, y solo era un poco más común el pasar de clase media-baja a media-alta o viceversa.
La clase media alta estaba compuesta por altos cargos relacionados con la administración, la salud o la iglesia. Por su parte, la clase media baja estaba compuesta por profesionales que habían logrado cierto éxito en el desempeño de sus funciones. Si tenían suficiente éxito incluso podían pasar a formar parte de la clase media alta.
Por su parte, la clase baja o clase obrera era la más numerosa de todas. La formaban todas aquellas personas que trabajaban en las fábricas, merced al desarrollo de la Revolución Industrial. También dentro de la clase obrera existían divisiones, pues existían profesionales cualificados que estaban por encima de la mano de obra no cualificada. Dentro de las fábricas era también frecuente la presencia de niños. Las altas tasas de mortalidad infantil fueron una de las causas de que en la Era Victoriana la esperanza de vida apenas alcanzase los 40 años.
En esta clase baja también se solía incluir a los sirvientes de la clase media alta o de la clase alta. Con el paso de los años el número de personas dedicadas a este tipo de servidumbre fue aumentando hasta llegar a superar el millón de personas. Como decimos, eran considerados de clase baja, pero llegaban a tener más consideración que la clase obrera si servían de forma fiel a una familia importante.
Cabe destacar que durante la Era Victoriana comenzó a desarrollarse una marcada doble moral en la sociedad. El recato y los modales exquisitos que se promulgaba desde la monarquía eran frecuentemente violados por todas las clases sociales, tanto en las más altas esferas como en los estratos más bajos.
En esta época, sin duda, la mujer comenzó a evolucionar como ser humano, porque experimentó varios cambios en su forma de pasar el día a día, en comparación con las otras mujeres de más antigüedad.
Como ya sabemos, en la Edad Media, una mujer, podía llega a ser poderosa, pero inexplicablemente, se le quitaron los poderes y se comenzó a moldear otro tipo de mujer. En la era victoriana, se puso de moda aspirar a un modelo de mujer al que la mayoría de las mujeres, aspiraban a ser, un modelo que luego, comenzó a evolucionar.

LA MUJER EN LA ERA VICTORIANA: EL TRABAJO




Pocos trabajos había para las mujeres, ya que se les consideraba que estaban hechas para cuidar de la casa, de la familia y que debían estar cuidándose personalmente, siempre, para estar ideales consigo mismas y sus maridos. Pero entre la clase media baja, las mujeres debían encontrar un trabajo, porque el salario de su marido era más bien bajo.
El trabajo para los que se las solicitaba era en su mayoría como sirvienta y tenía que estar bajo el techo de sus jefes, además de cobrar muy poco. Si no eran sirvientas, eran enfermeras, trabajaban el algodón o comerciantes, trabajos que sólo se les encargaba a ellas.
Con el paso del tiempo, las mujeres comenzaron a aspirar otros trabajos y se convirtieron en maestras y cuando apareció en 1876 el teléfono, se crearon puestos en una centralita, para las llamadas, que llevaban ellas. Por desgracia, las mujeres con menso formación o analfabetas, tenían que dedicarse la prostitución, que se exponían a problemas, porque se negaban a las reformas de la era.
Cuando no trabajaban y su único cometido era llevar adelante la casa, podría verse un trato sexista, incrementado por la falta de independencia de la mujer, pero que según se las había educado, se mantenían sumisas y actuaban como representantes o secretarias de sus maridos.

LA MUJER EN LA ERA VICTORIANA: CASAMIENTO

Era el objetivo principal por el que se les educaba. Desde pequeñas se les enseñaba a ser calladas, inocentes y delicadas, casi indefensas, para que el hombre se sintiese grande y protector. Pero aun así, tenían que mostrar gran inteligencia y gracia, para que también el marido, pudiese presumir de ellas.
Se les entrenaba para que aprendiese a tocar uno o varios instrumentos, para que hablasen otras lenguas extranjeras y recibían clases de canto y de baile. De esta manera, conociendo las “características” de la aparecían muchos candidatos a ser sus maridos, para luego obedecer sus órdenes en la casa. Se esperaba de ellas que fueran obedientes y que siempre tuvieran la casa lista para su marido y que criaran a los niños ella sola.

En cuanto al patrimonio. Todo lo que fuera de ella, acababa siendo de él, en el momento en que se casaran, pero gracias a la ley de propiedad de 1887, se le garantizó la ley propiedad, de manera que en el caso de divorcio (que eran muy pocos), ella seguiría teniendo derecho sobre sus hijos y sobre sus posesiones.
Le era victoriana no sólo trajo evolución poco a poco, para la mujer, sino que comenzó a considerársela como algo más, recuperando sus derechos como persona e implicándose más en una sociedad que estaba de cara al futuro. Puede que haya sido un poco cruda, la era victoriana, pero se ve que progresó adecuadamente.
Fuente: sobrehistoria.com