martes, 14 de abril de 2015

En los 75 años del Liceo

El escritor Omar Moreira, nativo de nuestra región, y siempre generoso con sus excelentes obras, compartió  con nosotros esta publicación que realizó con motivo del día Internacional de la mujer, donde realza la persona de Isabel Artus, iniciadora de la obra educativa en nuestro Liceo.

Última fotografía obtenida, donde aparece Isabel, al centro, en la Escuela n° 21, donde era Directora simultáneamente con el Liceo (Propiedad del Sr. Ismalla Andrada)

Transcribimos aquí su nota:
Día internacional de la mujer (Publicado en Helvecia el 6 de marzo de 2015)

ISABEL ARTUS

El día internacional de la mujer conmemora acciones heroicas, de luchas por derechos para un colectivo. En un diálogo cada vez más fluido entre lo local y lo universal, pensando en lo trascendente, fijamos la mirada en nuestro entorno.
Un paradigma, en entre otras, podría serlo Elisa Nidegger, esposa del capataz del Molino Quemado, ahogada justamente un 8 de marzo 1881, cuando aún no se conmemoraba la fecha.

Otro arquetipo de la lucha por la libertad y la dignidad humana, en la tarea de protección de niños cuyos padres eran perseguido por el nazismo y luego de niños, hijos de perseguidos por la dictadura uruguaya y correo de Arnesty Internacional, fue  Ana María Rubens, Su experiencia se cumplió  en una chacra de  Colonia Valdense de su propiedad. Allí sus cenizas traídas de Alemania se transfiguran en dos robles. Deberá de llegar el momento social de asimilar esa historia que se mantiene como un cuerpo extraño en la zona.
Pero como se habla de derechos en el continuo hacerse de nuestra nacionalidad, elijo a la educación, pilar de nuestra construcción ciudadana. Pienso entonces en Isabel Artus.

Isabel había participado en la fundación del liceo de Batlle y Ordóñez en 1940, cuando ese pueblo, con más buena voluntad que pericia gestionaba su fundación. De directora de escuela, sin dejar su cargo, dirigiría honorariamente la novel institución. Con locales prestados y sin equipo de profesores, consiguió los docentes idóneos y significativos; Logró además que le donaran una casa suficientemente amplia; local en el que aún funciona, con transformaciones, cumpliendo ya los 75 años. La acompañó en el impulso fundacional del Liceo de Batlle y Ordoñez, el doctor Héctor Gianarelli, nativo de Rosario. Isabel junto a otros, luego de la muerte de Gianarelli, gestionó una Fundación con su nombre, dedicada a la actividad cultural. Una vez que el Liceo estuvo encaminado y fortalecido como institución, bajo las reglamentaciones que regían en Educación Secundaria en la época, en el año 1951 se trasladó al liceo de Nueva Helvecia.
Después vino lo que vino: la dictadura. En Batlle la olvidaron y al liceo le pusieron otro nombre.

El liceo de Nueva Helvecia nació en 1948 y anduvo con paso vacilante hasta que llegara Isabel Artus. Comenzó allí, la larga tarea para convertirlo en una institución con fortaleza, con reglamentaciones que se cumplieran, con una administración rigurosa y con concursos. Una institución  seria. Que tenía carácter, por supuesto que lo tenía; los pasos fundantes son muy crueles.
En 1958, año bisagra en muchos aspectos. Se desató a nivel nacional una huelga por la autonomía de la Enseñanza y particularmente de la Universidad de la República. Uno de los métodos de lucha estudiantil fue la ocupación de algunos liceos del país. Como consecuencia de ello, un grupo de estudiantes de Nueva Helvecia, ocupó el viejo local liceal. Cuánto había de aventura juvenil y cuánto de ideas no es fácil saberlo hoy.
Ante la ocupación, la directora Isabel Agustina Artus supo inmediatamente qué debía hacer: ocupar también ella la dirección, donde estaba la documentación de la institución. Ella era la institución en ese momento.
De los muchachos hoy se conocen los nombres y hasta fotos. Por supuesto que no era contra ella, pero seguramente no la podían entender. ¿Qué pasó en la población? Lo ignoro. De los poquitos profesores, uno saltó la verja pues los dos portones estaban con candados y la llave en la mano de los estudiantes. Ese fue el doctor Arnaldo Karlen que le llevó alimentos y atención personal e institucional.
Ese liceo como institución, que funcionaba en una casa particular, ya requería de otras necesidades. Allí se dio cuenta que se necesitaba un local propio y lo soñaron a lo grande. Al impulso de esas dos personas, con el liderazgo de ambos en el Centenario. ya estaba luchándose por el actual local, quizá la obra más importante de Nueva Helvecia.
En 1974, supo por la radio que ya no era directora, había sido destituida. Sin embargo ese día fue al Liceo, que funcionaba en su nuevo local desde 1969, puso en marcha las clases y se fue caminando para su casa.
La sustituyó el doctor Arnoldo Karlen, que igual le hubiera correspondido, ya en situación de extrema tensión.
A la distancia, los que fuimos destituidos en ese entonces, ya sabíamos que esa era nuestra suerte. Pero el director encargado Dr. A. Karlen, me consta que salvó a varios de ser destituidos. Esta institución, sin psicólogo que le indique que ponga en palabras sus problemas, a él también lo olvidó y también su pueblo.
Isabel que venía del viejo batllismo –adicta al diario “El Día”- “que era socialista”, quedó en el socialismo, sin odio a las personas y con rechazos tajantes a la arbitrariedad. Fue una incansable luchadora por la educación.
Fue por 34 años directora de liceos, quizá la de mayor extensión al frente de los mismos, en la historia de Educación Secundaria[1].
Legó para la zona una fundación “Isabel Artus” con el objetivo de favorecer a la cultura y la educación, como lo hizo en Batlle y Ordóñez con la Fundación “Doctor Héctor Gianarelli”.
Profesor Omar Moreira
     




[1] Además viajó: conoció Paris, Torre Pelice; la Muralla China; estuvo en el Tibeb, sobrevoló el Himalaya; conoció Machu Pichu; Isla de Pascua, Las Pirámides de Egipto, el Taj Mahal, en Agra India, La aurora Boreal.


jueves, 26 de marzo de 2015

Primer año 3, generación 2015

Felices con los equipos recién recibidos!! Ahora hay que aprovecharlos...

4° año Fragmentos de la Doctrina Truman y el Plan Marshall


Harry Truman (Click aquí para informarte sobre este presidente norteamericano)

Discurso del  Presidente Harry Truman el 12 de marzo de 1947 ante el Congreso.

"Creo que la política de los EEUU debe ser apoyar a los pueblos libres que están resistiendo intentos de agresión de minorías armadas o presión exterior".

“Creo que nuestra ayuda debe ser principalmente económica y financiera, que es esencial para la estabilidad económica y política….Ayudando a las naciones libres e independientes a conservar su independencia, Estados Unidos habrá de poner en práctica los principios de la Carta de las Naciones Unidas”. (creada  en Junio de 1945) ...Por lo tanto, pido al Congreso autorización para ayudar a estos dos países con la cantidad de cuatrocientos millones de dólares durante el período que termina el 30 de junio de 1948…”

Comentario: Un  senador republicano, partidario de aprobar la ayuda, aconsejó a Truman que para conseguir el apoyo del Congreso debía "asustar de muerte al pueblo norteamericano". Esto fue lo que Truman intentó hacer dibujando en su discurso un mundo dividido en dos tipos de vida, una basada en la libertad y otra en la tiranía. El Congreso finalmente aprobó una ayuda que se convirtió en el primer acto de la política de "contención" norteamericana y el comienzo de la Guerra Fría.

 (El comentario está extraído de http://www.historiasiglo20.org/GLOS/doctrinatruman.htm)

El Plan Marshall

Este Plan se organiza como consecuencia de las ideas propuestas por el Presidente Truman en su discurso.

a) El objetivo del Plan Marshall era fortalecer las económicas europeas y alejarlas del peligro comunista.

b) El Plan Marshall instituido por los norteamericanos resulto en un increíble crecimiento económico para los países europeos envueltos en la Segunda Guerra Mundial. La producción industrial creció 35%, y la producción agrícola había superada niveles de años de pre-guerra.

Países europeos que recibieron la ayuda de EEUU a través del Plan Marshall:

Afiches de propaganda del Plan Marshall

       
¿Quién fue Marshall?
El Plan Marshall, conocido oficialmente como Programa de Recuperación Europea, fue el principal plan de Estados Unidos para la reconstrucción de los países aliados de Europa en los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial. Esta iniciativa de recuperación económica europea, recibe el nombre de Plan Marshall ya que el Secretario de Estado de los Estados Unidos, George Marshall, fue el principal promotor.

Reflexiones:¿Por qué EEUU ayudó en la reconstrucción de Europa?
El Plan Marshall también es visto como uno de los primeros elementos de integración europea, ya que anulo barreras comerciales y creo instituciones para coordinar la economía a nivel continental. Una consecuencia intencionada fue la adopción sistemática de técnicas administrativas norteamericanas.
Algunos historiadores critican el Plan Marsahll, ya que afirman  que formó parte de una maniobra del imperialismo norteamericano para controlar a la Europa Occidental que era amenazaba por el fenómeno comunista; y por establecer una tendencia de EEUU de ayudar a economías extranjeras con dificultades de dinero, y con consecuencias en la economía norteamericana (aumento de los impuestos a los ciudadanos de los Estados Unidos) 

miércoles, 25 de marzo de 2015

El poeta negro El Haij´Omar critica la Colonización del Siglo XIX


El sol del desastre se ha levantado en occidente, 
abrazando los hombres y las tierras pobladas. 
La calamidad cristiana se ha batido sobre nosotros como una nube de polvo. 
Al principio llegaron pacíficamente, con palabras tiernas y suaves. 
“Venimos a comerciar, decían, a reformar las creencias de los hombres, 
a echar de aquí la opresión y el robo, a vencer y barrer la corrupción". 

No todos adivinamos sus intenciones. 
Y ahora aquí estamos. Somos sus inferiores.
 Ellos nos sedujeron con pequeños regalos, 
ellos nos dieron a comer cosas buenas... 
pero ahora ya han cambiado de tono... 
ahora nos someten a su opresión. 

1875, recogido por Bouillon XIX en: Antonio Fernández, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Vicens Vives, Barcelona 1994, p. 235.

ACTIVIDAD:
1-¿Quién es el autor del texto, de qué trata y cuándo fue escrito?
2-¿Qué tipo de fuente es?  (primaria:escrito en la misma época en que ocurrió el hecho) secundaria: el texto es escrito en época posterior).
3-¿Qué sensación tiene el poeta?
4-¿Qué problemas sufre su pueblo?
5-¿Qué métodos usaron los colonizadores?
6-Comenta que hecho transmite la imagen.

Planisferios para trabajar en clase

Puedes elegir el que más te guste:

miércoles, 4 de marzo de 2015

2° año La transición a la época Moderna

La transición a la época Moderna según algunos Historiadores. (Adaptados)
Roland Mousnier
Durante los siglos XVI y XVII Europa aparece dominada por una vitalidad extraordinaria, una fuerza prodigiosa de expansión y de creación, que se aprecia en los grandes avances que se producen. Iniciados a fines de la Edad Media y acelerados en la segunda mitad del siglo XV, hasta tal punto que los historiadores vacilan en la consideración de esta centuria dentro de los tiempos medievales o de los modernos. Entonces comienza una nueva época en la Historia de la humanidad, a pesar de la larga supervivencia de múltiples legados medievales.

Hodgett, G., se pregunta: ¿es posible hablar de un período de tránsito? ¿Cuándo?  Quizás una centuria, entre la segunda mitad del siglo XV y la primera del XVI. Período muy rico. Todos los aspectos de la vida del hombre son tocados. ¿Alguno de ellos puede atribuirse el mérito de ser el motor del cambio? La respuesta dependerá de la posición del historiador, pero  en cualquier caso, no es sencillo encontrarla. El debate sigue abierto.

…se manifestó un nuevo espíritu de competencia y comercialización; se generalizó la organización capitalista de las industrias. Se alcanzaron brillantes logros arquitectónicos, y sobre todo pictóricos  y literarios, constituyendo un movimiento que se ha conocido tradicionalmente como el Renacimiento.

El mundo europeo, hasta cierto punto pese a sus contactos con el Próximo Oriente Musulmán y con el Lejano Oriente, seguía siendo un mundo encerrado en sí mismo., pero dispuesto a encontrar nuevos horizontes. Este interés por los mundos lejanos se inició con los viajes portugueses de exploración hacia el sur de la costa occidental africana, y culminaron más tarde, a finales del siglo XV con los viajes de colón. Fueron estos viajes, y las vías comerciales y las nuevas posibilidades  de importaciones abiertas por ellos, las que transformaron las antiguas rutas comerciales.

Las rutas europeas tradicionales dejaron paso a las travesías del Atlántico y el Indico. Aparecieron también otros anuncios de cambios. El descubrimiento de la imprenta en Europa abrió inmensas posibilidades para la difusión de la cultura, de la que había estado al margen la mayor parte de la población medieval. La difusión de la pólvora y el invento del cañón hizo aumenta el potencial bélico en una medida superior a tiempos anteriores. El siglo XV fue una época de grandes promesas, pero muy pocos de los que vivieron en ese siglo podían vislumbrar lo que iba a significar el descubrimiento de estas nuevas rutas, así como los nuevos inventos y técnicas.

La Europa medieval ha sido calificada como “la Europa del latín y el caballo”; a partir del siglo XV ya no fue la “Europa del latín”. Aunque siguió siendo hasta el siglo XIX, “la Europa del caballo”. 

martes, 3 de marzo de 2015

Llegó el 2015...

Llegó un nuevo año! el reencuentro con los compañeros y profesores...
Un saludo para todos!! y los mejores deseos para este 2015, donde compartiremos nuevas experiencias.
Mucha suerte para todos!!