lunes, 20 de abril de 2015
martes, 14 de abril de 2015
En los 75 años del Liceo
El escritor Omar Moreira, nativo de nuestra región, y siempre generoso con sus excelentes obras, compartió con nosotros esta publicación que realizó con motivo del día Internacional de la mujer, donde realza la persona de Isabel Artus, iniciadora de la obra educativa en nuestro Liceo.
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| Última fotografía obtenida, donde aparece Isabel, al centro, en la Escuela n° 21, donde era Directora simultáneamente con el Liceo (Propiedad del Sr. Ismalla Andrada) |
Transcribimos aquí su nota:
Día internacional de la mujer
(Publicado en Helvecia el 6 de marzo de 2015)
ISABEL ARTUS
El día internacional de la
mujer conmemora acciones heroicas, de luchas por derechos para un colectivo. En
un diálogo cada vez más fluido entre lo local y lo universal, pensando en lo
trascendente, fijamos la mirada en nuestro entorno.
Un paradigma, en entre otras,
podría serlo Elisa Nidegger, esposa del capataz del Molino Quemado, ahogada
justamente un 8 de marzo 1881, cuando aún no se conmemoraba la fecha.
Otro arquetipo de la lucha
por la libertad y la dignidad humana, en la tarea de protección de niños cuyos
padres eran perseguido por el nazismo y luego de niños, hijos de perseguidos por
la dictadura uruguaya y correo de Arnesty Internacional, fue Ana María Rubens, Su experiencia se cumplió en una chacra de Colonia Valdense de su propiedad. Allí sus cenizas
traídas de Alemania se transfiguran en dos robles. Deberá de llegar el momento
social de asimilar esa historia que se mantiene como un cuerpo extraño en la zona.
Pero como se habla de
derechos en el continuo hacerse de nuestra nacionalidad, elijo a la educación,
pilar de nuestra construcción ciudadana. Pienso entonces en Isabel Artus.
Isabel había participado en
la fundación del liceo de Batlle y Ordóñez en 1940, cuando ese pueblo, con más
buena voluntad que pericia gestionaba su fundación. De directora de escuela,
sin dejar su cargo, dirigiría honorariamente la novel institución. Con locales
prestados y sin equipo de profesores, consiguió los docentes idóneos y
significativos; Logró además que le donaran una casa suficientemente amplia;
local en el que aún funciona, con transformaciones, cumpliendo ya los 75 años.
La acompañó en el impulso fundacional del Liceo de Batlle y Ordoñez, el doctor
Héctor Gianarelli, nativo de Rosario. Isabel junto a otros, luego de la muerte
de Gianarelli, gestionó una Fundación con su nombre, dedicada a la actividad
cultural. Una vez que el Liceo estuvo encaminado y fortalecido como
institución, bajo las reglamentaciones que regían en Educación Secundaria en la
época, en el año 1951 se trasladó al liceo de Nueva Helvecia.
Después vino lo que vino: la dictadura. En Batlle
la olvidaron y al liceo le pusieron otro nombre.
El liceo de Nueva Helvecia
nació en 1948 y anduvo con paso vacilante hasta que llegara Isabel Artus.
Comenzó allí, la larga tarea para convertirlo en una institución con fortaleza,
con reglamentaciones que se cumplieran, con una administración rigurosa y con
concursos. Una institución seria. Que
tenía carácter, por supuesto que lo tenía; los pasos fundantes son muy crueles.
En 1958, año bisagra en
muchos aspectos. Se desató a nivel nacional una huelga por la autonomía de la
Enseñanza y particularmente de la Universidad de la República. Uno de
los métodos de lucha estudiantil fue la ocupación de algunos liceos del país.
Como consecuencia de ello, un grupo de estudiantes de Nueva Helvecia, ocupó el
viejo local liceal. Cuánto había de aventura juvenil y cuánto de ideas no es
fácil saberlo hoy.
Ante la ocupación, la directora Isabel
Agustinala institución. Ella
era la institución en ese momento.
De los muchachos hoy se
conocen los nombres y hasta fotos. Por supuesto que no era contra ella, pero
seguramente no la podían entender. ¿Qué pasó en la población? Lo ignoro. De los
poquitos profesores, uno saltó la verja pues los dos portones estaban con
candados y la llave en la mano de los estudiantes. Ese fue el doctor Arnaldo
Karlen que le llevó alimentos y atención personal e institucional.
Ese liceo como institución,
que funcionaba en una casa particular, ya requería de otras necesidades. Allí
se dio cuenta que se necesitaba un local propio y lo soñaron a lo grande. Al
impulso de esas dos personas, con el liderazgo de ambos en el Centenario. ya
estaba luchándose por el actual local, quizá la obra más importante de Nueva
Helvecia.
En 1974, supo por la radio
que ya no era directora, había sido destituida. Sin embargo ese día fue al
Liceo, que funcionaba en su nuevo local desde 1969, puso en marcha las clases y
se fue caminando para su casa.
La sustituyó el doctor
Arnoldo Karlen, que igual le hubiera correspondido, ya en situación de extrema
tensión.
A la distancia, los que
fuimos destituidos en ese entonces, ya sabíamos que esa era nuestra suerte.
Pero el director encargado Dr. A. Karlen, me consta que salvó a varios de ser
destituidos. Esta institución, sin psicólogo que le indique que ponga en
palabras sus problemas, a él también lo olvidó y también su pueblo.
Isabel que venía del viejo
batllismo –adicta al diario “El Día”- “que era socialista”, quedó en el
socialismo, sin odio a las personas y con rechazos tajantes a la arbitrariedad. Fue
una incansable luchadora por la educación.
Fue por 34 años directora de
liceos, quizá la de mayor extensión al frente de los mismos, en la historia de
Educación Secundaria[1].
Legó para la zona una
fundación “Isabel Artus” con el objetivo de favorecer a la cultura y la
educación, como lo hizo en Batlle y Ordóñez con la Fundación “Doctor Héctor
Gianarelli”.
Profesor Omar Moreira
[1] Además viajó: conoció Paris, Torre Pelice; la Muralla China ;
estuvo en el Tibeb, sobrevoló el Himalaya; conoció Machu Pichu; Isla de Pascua,
Las Pirámides de Egipto, el Taj Mahal, en Agra India, La aurora Boreal.
jueves, 26 de marzo de 2015
Primer año 3, generación 2015
4° año Fragmentos de la Doctrina Truman y el Plan Marshall
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Harry Truman (Click aquí para informarte sobre este presidente norteamericano)
Discurso del Presidente Harry Truman el 12 de marzo de 1947 ante el Congreso.
"Creo que la política de los EEUU debe ser apoyar a
los pueblos libres que están resistiendo intentos de agresión de minorías
armadas o presión exterior".
“Creo que nuestra ayuda debe ser principalmente económica y financiera,
que es esencial para la estabilidad económica y política….Ayudando a las
naciones libres e independientes a conservar su independencia, Estados Unidos
habrá de poner en práctica los principios de la Carta de las Naciones Unidas”.
(creada en Junio de 1945) ...Por lo tanto, pido al Congreso autorización para ayudar a
estos dos países con la cantidad de cuatrocientos millones de dólares durante
el período que termina el 30 de junio de 1948…”
Comentario: Un senador republicano, partidario de aprobar la
ayuda, aconsejó a Truman que para conseguir el apoyo del Congreso debía
"asustar de muerte al pueblo norteamericano". Esto fue lo que Truman
intentó hacer dibujando en su discurso un mundo dividido en dos tipos de vida,
una basada en la libertad y otra en la tiranía. El Congreso finalmente aprobó
una ayuda que se convirtió en el primer acto de la política de
"contención" norteamericana y el comienzo de la Guerra Fría.
(El comentario está extraído de http://www.historiasiglo20.org/GLOS/doctrinatruman.htm)
El Plan Marshall
Este Plan se organiza como consecuencia de las ideas propuestas por el Presidente Truman en su discurso.
a) El objetivo del Plan Marshall era fortalecer las económicas europeas y alejarlas del peligro comunista.
b) El Plan Marshall instituido por los norteamericanos resulto en un increíble crecimiento económico para los países europeos envueltos en la Segunda Guerra Mundial. La producción industrial creció 35%, y la producción agrícola había superada niveles de años de pre-guerra.
Países europeos que recibieron la ayuda de EEUU a través del Plan Marshall:
Afiches de propaganda del Plan Marshall
¿Quién fue Marshall?
El Plan Marshall, conocido oficialmente como Programa de Recuperación Europea, fue el principal plan de Estados Unidos para la reconstrucción de los países aliados de Europa en los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial. Esta iniciativa de recuperación económica europea, recibe el nombre de Plan Marshall ya que el Secretario de Estado de los Estados Unidos, George Marshall, fue el principal promotor.
Reflexiones:¿Por qué EEUU ayudó en la reconstrucción de Europa?
El Plan Marshall también es visto como uno de los primeros elementos de integración europea, ya que anulo barreras comerciales y creo instituciones para coordinar la economía a nivel continental. Una consecuencia intencionada fue la adopción sistemática de técnicas administrativas norteamericanas.
Algunos historiadores critican el Plan Marsahll, ya que afirman que formó parte de una maniobra del imperialismo norteamericano para controlar a la Europa Occidental que era amenazaba por el fenómeno comunista; y por establecer una tendencia de EEUU de ayudar a economías extranjeras con dificultades de dinero, y con consecuencias en la economía norteamericana (aumento de los impuestos a los ciudadanos de los Estados Unidos)
miércoles, 25 de marzo de 2015
El poeta negro El Haij´Omar critica la Colonización del Siglo XIX
El sol del desastre se ha levantado en occidente,
abrazando los hombres y las tierras pobladas.
La
calamidad cristiana se ha batido sobre nosotros como una nube de polvo.
Al principio llegaron pacíficamente, con palabras tiernas y suaves.
“Venimos a comerciar, decían, a reformar las creencias de los hombres,
a echar de aquí la
opresión y el robo, a vencer y barrer la corrupción".
No todos adivinamos sus intenciones.
Y ahora aquí estamos. Somos sus inferiores.
Ellos nos sedujeron con pequeños regalos,
ellos nos
dieron a comer cosas buenas...
pero ahora ya han cambiado de tono...
ahora nos someten a su opresión.
ACTIVIDAD:
1-¿Quién es el autor del texto, de qué trata y cuándo fue escrito?
2-¿Qué tipo de fuente es? (primaria:escrito en la misma época en que ocurrió el hecho) secundaria: el texto es escrito en época posterior).
3-¿Qué sensación tiene el poeta?
4-¿Qué problemas sufre su pueblo?
5-¿Qué métodos usaron los colonizadores?
6-Comenta que hecho transmite la imagen.
miércoles, 4 de marzo de 2015
2° año La transición a la época Moderna
La
transición a la época Moderna según algunos Historiadores. (Adaptados)
Roland
Mousnier
Durante los siglos XVI y XVII Europa aparece dominada por
una vitalidad extraordinaria, una fuerza prodigiosa de expansión y de creación,
que se aprecia en los grandes avances que se producen. Iniciados a fines de la
Edad Media y acelerados en la segunda mitad del siglo XV, hasta tal punto que
los historiadores vacilan en la consideración de esta centuria dentro de los
tiempos medievales o de los modernos. Entonces comienza una nueva época en la
Historia de la humanidad, a pesar de la larga supervivencia de múltiples
legados medievales.
Hodgett,
G., se
pregunta: ¿es posible hablar de un período
de tránsito? ¿Cuándo? Quizás una
centuria, entre la segunda mitad del siglo XV y la primera del XVI. Período muy
rico. Todos los aspectos de la vida del hombre son tocados. ¿Alguno de ellos
puede atribuirse el mérito de ser el motor del cambio? La respuesta dependerá
de la posición del historiador, pero en
cualquier caso, no es sencillo encontrarla. El debate sigue abierto.
…se manifestó un nuevo espíritu de competencia y
comercialización; se generalizó la organización capitalista de las industrias.
Se alcanzaron brillantes logros arquitectónicos, y sobre todo pictóricos y literarios, constituyendo un movimiento que
se ha conocido tradicionalmente como el Renacimiento.
El mundo europeo, hasta cierto punto pese a sus contactos
con el Próximo Oriente Musulmán y con el Lejano Oriente, seguía siendo un mundo
encerrado en sí mismo., pero dispuesto a encontrar nuevos horizontes. Este
interés por los mundos lejanos se inició con los viajes portugueses de
exploración hacia el sur de la costa occidental africana, y culminaron más
tarde, a finales del siglo XV con los viajes de colón. Fueron estos viajes, y
las vías comerciales y las nuevas posibilidades
de importaciones abiertas por ellos, las que transformaron las antiguas
rutas comerciales.
Las rutas europeas
tradicionales dejaron paso a las travesías del Atlántico y el Indico. Aparecieron
también otros anuncios de cambios. El descubrimiento de la imprenta en Europa
abrió inmensas posibilidades para la difusión de la cultura, de la que había
estado al margen la mayor parte de la población medieval. La difusión de la
pólvora y el invento del cañón hizo aumenta el potencial bélico en una medida
superior a tiempos anteriores. El siglo XV fue una época de grandes promesas,
pero muy pocos de los que vivieron en ese siglo podían vislumbrar lo que iba a
significar el descubrimiento de estas nuevas rutas, así como los nuevos
inventos y técnicas.
La Europa medieval ha sido calificada como “la Europa del latín y el caballo”; a
partir del siglo XV ya no fue la “Europa del latín”. Aunque siguió siendo hasta
el siglo XIX, “la Europa del caballo”.
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